摘要

本文為本質性之個案研究，主要採用深度訪談之方式，探究校長領導學校本位課程永續發展之經驗。研究發現包括：1. 對學校內外部生態的觀察促使校長對領導型態的反思；2. 校長引導社區跨越學校邊界，建構共鳴視野；3. 校長推動賦權增能創造內部自發學習能量；4. 課程的實施應重視意義的連結與深層學習；5. 建構校際社群互為回饋之共生系統。由研究結論得知，校長奠基於道德目的之領導哲學，凝聚社區與教師動能發展學校本位課程；再者，校長賦權成員分散式領導與深層學習的增能，深化專業社群的實踐行動；最後，校長整合校際專業互享，共構回饋之評鑑系統，並持續改善課程發展生態。文末並提出研究者之反思與建議，冀望本研究能做為學校本位課程發展及校長領導之進一步參考。

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