摘要

階級的不平等，一直為教育社會學所關注。揆諸文獻，若要探詩階級的教育作用，文憑意象是一個很好的切入點。是以，本文擇定一個階級分布較符合社會現實的國中班級，經由觀察、訪談、文件分析、問卷等方法，瞭解不同階級國中生的文憑意象，藉以釐清階級的教育作用。

歷經15個月的經驗研究，本文發現學生或對文憑幾乎沒概念，或看重其工具價值，或著眼其象徵價值。中產階級學生的部分，有人是「沒必要知道，反正我會一直讀下去」，有人是「有了文憑，我至少可以跟爸媽一樣」，或「有了文憑，自己有面子」。非中產階級學生的邏輯，則是「知道也沒用，我大概國中，了不起高中畢業」，或「沒有文憑，我就會跟爸媽一樣」，或「有了文憑，爸媽有面子」。大體而言，中產階級學生看的是「擁有」、「個人」，非中產階級學生看的是「匱乏」、「家庭」，本文稱此為不同階級的「認知路徑」(cognitive paths)，而因認知路徑不同，學生在校的表現跟著不同，此即階級的教育作用之一。

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