摘要

很多研究顯示，學生於正式從課堂中學習科學知識之前已對其周圍環境作出認識，從而對一些事物產生不少直覺概念，而且這些概念非常牢固，不易為課堂教學所改變。直至最近，這方面的研究大多集中於搜集學生直覺概念中的錯誤概念。然而近兩、三年來一些研究人員已提出需要對這現象作更全面、深入的研究。其中一個很重要的課題是如何認識這些直覺 (錯誤) 概念。究竟這些不同概念是否相容？是否形成一套「直覺理論」，或只是一些不大相關，有時可能是互相矛盾的個別經驗性聯繫？科學知識擁有一個被清楚公認的結構，但直覺概念又是否同樣擁有結構呢？它們是相容還是相矛盾？有多牢固？這些都是此研究所希望探索的問題。

此研究採用方法主要是透過學生使用PROLOG電腦語言編寫專家系統，以得知其所持有關物體移動之觀點、概念，從而探索上列問題。

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