摘要

本文從兒童識別漢字的心理機制對漢語兒童漢字學習過程的研究 進行了總結。作者認為，在感知漢字過程初期，識別漢字與識別拼音文字的過程 基本相似。兒童對漢字識別有其獨特的發展過程，對其過程的研究有助於對兒童 進行科學的識字教育；對漢字識別進行的神經心理學研究主要集中於失讀病人的 語言缺失和大腦的功能定位研究，這種研究從另一方面提供了對科學教育的思路。 總之，對兒童識字的心理機制的研究啟示我們重新思考如何科學地指導對兒童的 教育。

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