摘要

知識與教學是兩個具有天然聯繫的邏輯概念。在教學理論中，如何 通過掌握知識最大限度地發展學生的智能，長期以來一直被視作教學理論的經典 問題。迄今為止，從知識本身的性質入手，去考察和探究這一經典問題的努力在 國內並不多見，本文提供的即是這樣一種初步的嘗試。論文涉及到的知識範疇主要 有，陳述性知識與程序性知識、知識的確定性與不確定性、知識的個人性與社會 性、科學知識與人文知識等，論文重點討論了在教學過程中，獲取程序性知識、破 除知識的確定性崇拜、重視個人知識的應有地位、了解不同類型的知識具有不同的 認知方式等對於發展學生智能的特別啟示。

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