摘要

社會、知識、學生、教師和開發者構成課程開發中矛盾運動的基本 結構要素。各個要素對於課程開發不同程度和性質的功能效應，導致課程開發矛盾 運動的不同總體特徵，使得發展中國家與發達國家之間的課程鐘擺運動呈現時代 落差。準確地預見和適應課程開發矛盾運動的特點，有助於尋求課程改革的最佳突 破口和生長點。

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