摘要

起始於20世紀40年代的認知方式研究，已從知覺領域漸漸擴展為 個性的結構理論之一。半個世紀以來，關於學生認知方式及其教育應用的研究取 得了豐碩的成果。本文試圖對這一研究作一系統的介紹與評述，以期對進一步的 研究有所啟示，並為我國的教育實踐提供必要的心理學依據。

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