摘要

對1979年開始重建的中國大陸教育社會學，本文藉由三個向度，且 兼採幾種途徑加以審視。研究結果顯示，在學科建設方面，制度重建工作大體上 已完成，基本建設工作已取得重要進展；此外，研究隊伍在逐漸壯大，研究領域 在逐漸擴展，研究水平也在逐漸提高。在學術要素方面，已作出的努力集中在調整 學科的架構和探索學科的性質。而在研究與決策方面，已經成形的主要有三種 聯繫，但必須了解研究人員與決策者在研究中的差異，並且應對研究的效能以恰 當的界定。本文與其說是在勾勒二十年重建的成績，倒不如說是提出了"三十而 立"所需解決的若干問題。

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