摘要
時代的知識狀況和現代哲學對傳統知識論的超越，迫切要求課程領域建立一種以知識與人的意義關係為核心內容的課程知識觀。“教化”是人的精神的轉變，强調人既走出自身與知識和人類文化等客體精神交往、又回到自身的雙向歷程。在“教化”的視野裏，知識從有待人去佔有的對象物轉變為人實現自我超越並與世界建立完整意義關係的手段，課程成為人與知識“相遇”的可能情境。在這樣的課程裏，人的存在方式發生了變化，知識由規訓人的强制力量轉變為參與人的精神轉變的促進者。構建這樣的知識環境需處理好知識與精神自由、知識與智慧以及知識與生活的關係。
| 關鍵字： | 課程知識觀,知識,教化 |
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