摘要

教育學脫離哲學即迷失了獨立自主的方向，經典教育知識構建模式阻礙了教育理論原創性和解釋力，形成了還原論、普適性的知識構建取向、二元論分析思維模式和簡單化研究傾向，教育理論分科研究也陷入“合法性”困境。教育理論創新需要進一步反思、解構這些局限性，突破已有知識形態和思維模式。為此要走向世俗和生活，以不同標準對教育知識進行分類，轉向關愛教育生活世界和生命主體，培育學科思維“自立”意識，重視多元文化和價值的衝突整合，形成新的研究取向及學科思維和學術規範。

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