摘要

本文考察了學科發展史，指出在知識分化時期，學科的制度化是依據界定在問題、研究方法和知識系統等方面的差異進行的；在知識融合時期，從問題、方法和研究對象等方面對學科進行區分變得相當困難，學科範式的趨同成為一個顯著特徵。“學科立場”是知識融合、學科融合時期區分學科差異的重要指標，“教育學立場”是探索教育學學科獨立性問題的一個新思路。

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