摘要

“作為師生的精神生命活動的教學理解”與“作為師生的現實生命存在的教學實踐活動”有著深刻的、內在的關聯：教學實踐活動是教學理解的本體論基礎，教學理解是教學實踐活動的內在構成。在終極意義上，教學理解即是教學主體對自身生命意義的澄明，而這種澄明最終指向教學主體的自我超越與文化生成。

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