摘要

本研究通過比較不同年級學生行為和價值取向的反應強度，以及環境和基本價值因素於行為取向的回歸分析，探討行為取向和意義變化年級特點，進而揭示青少年自我發展的特徵。結果顯示，在行為和價值取向的反應強度方面，三年級與五年級學生、六年級與八年級學生相對接近，但環境和基本價值的回歸影響卻不同。這反映了同樣的行為取向具有不同的意義，而且發現，青少年個體化的表現狀態存在螺旋式的提升。

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