目錄 | |
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論當代解釋學觀照下教育情境的特徵
鄧友超 |
7 |
重建學校文化:優質學校建構的主要任務
謝翌、馬雲鵬 |
16 |
論回歸生活世界的教學論變革
李松林 |
22 |
杜威重建經驗概念的課程價值
馬開劍 |
28 |
學生與課本如何相互作用:通過教育媒介來研究社會化的方法論問題
〔愛沙尼亞〕V•卡爾馬斯 |
38 |
徹底的認知功能主義語言獲得觀──“用法建構語言獲得理論”述評
丁國旺、宋正國 |
44 |
評聯結主義網絡模型對“經典皮亞傑任務”的模擬
王中杰、熊哲宏 |
51 |
維爾伯的整合心理學
郭永玉 |
57 |
個體自我發展和自我教育範式──從信息技術革命角度的展望
于國慶、朱紅燕 |
65 |
試論中國古代教育發展周期
姜國鈞、杜成憲 |
76 |
論清代廣州書院城市化
王建軍、慕容勳 |
85 |
五四新文化運動時期我國學校科學教育的境況與改革使命──推士《中國之科學與教育》述評
王倫信 |
93 |
我國推行博士生資格考試制度可行性分析 楊庚、楊健 |
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