摘要

在世紀之交啟動的我國新一輪基礎教育課程改革中，“人”得到了前所未有的彰顯，標誌著新課程改革的價值轉型。從教育哲學角度來審視，我國新課程的這種價值轉型，與20世紀90年代以來人們知識論、人學觀的轉換緊密相關。在知識論轉換方面，20世紀90年代以來，知識的動態性、建構性、開放性、內在性已為人們所普遍認同。在人學觀方面，人們開始超越以往對“人”抽象化、靜態化、空洞化的認識，強調了“人”本然具有的生命性、主體性、能動性、自為性、超越性等應然性的向度。20世紀90年代以來國人知識論、人學觀的轉換，為我國新課程改革提供了知識論的前提和鮮活的人學基礎。

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