摘要

語用學對當代教育領域的穿透、語言本體的能量以及社會變革的現實一併促成語言學取向的教育研究。其研究特質體現為，聚焦教育主體的真實生活，探索個體的生活體驗，進行反思性寫作和建構敘事文本。解釋學、現象學和符號學的研究範式構成語言學取向的教育研究景觀。語言學取向的教育研究因推重文本認識論而見長，也因囿於語言的天然不足而面臨無法閃避的問題。

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