摘要

教育不僅具有促進社會流動的作用，還有再生產原有秩序的功能。早期教育和文化環境的欠缺，學校教育與考試內容的城市偏向，使得農村孩子在學校教育中處於文化上的劣勢，加上農村在師資與教育條件上的弱勢，大大影響了農村孩子學業成功的機會。這種文化的再生產，使大量農村孩子被教育而淘汰，造成農村孩子低社會地位的再生產，並在一定程度上鞏固與強化了我國城鄉二元結構。

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