摘要

2001–2005年，教育基本理論的研究突顯出對人、對實踐和對學科自身發展的深切關注，教育學科的建設與發展呈現出以轉型為主調的渾厚旋律，先後經歷了學科存在價值與發展空間的尋找、學科研究轉型、學科發展意識覺醒與迷亂這樣幾個階段，最後進入“問題意識增強、本土研究強化、重建力量集聚”的新時期。總之，新世紀第一個五年使人們欣喜地看到，中國自己的教育學，正在實踐變革與理論創新的互動中一步步成長起來。

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