摘要

教育文本理解的尺度就是指教育文本理解的合理性、有效性評判的標準。從解釋學發展的角度看，文本理解的合理性標準有“原意論”所稱道的符合性標準，追求理解的正確性；有哲學解釋學所認可的生成性標準，強調理解主體的經驗性、理解的創造性、理解的對話性、理解的過程性或曰探究性以及理解的精神性。生成性標準啟導教育文本理解範型由獨斷型理解向探究型理解轉換，它在很大程度上有利於改變傳統文本理解中的病理性現象。

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