摘要

自然分材教學是教師讓學習任務隨學生差異自然分化並引導學生針對自己存在的學習問題進行研究的教學理論與實踐形態，旨在弱生上進、優生更優、全體學生齊發展。它由“感情調節、反思診斷、普補分讀、課堂作業、問題跟蹤”五個環節或方面構成，輔以“自編辭典”和“導生制”。這些舉措既改變了傳統因材施教對經驗的過分依賴性與弱操作性，又避免了“分層教學”對學生分類別群造成的負面影響。實驗證明，自然分材教學能較大幅度減輕師生負擔，提高教學質量，增加師生的幸福感。

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