摘要

多年來，教育研究從生理學角度談論身體，身體沒有成為理論新的增長點。隨着人們對靈肉二元對立思維範式的批判與質疑，身體已成為諸多學科的主要論域。借鑒既有研究，可以看出教育研究中“隱身”成因及其存在的問題，展現出“顯身”的必要性及可能性。

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