摘要

為了解決教師的角色衝突，改進學科研究也不無必要。教育社會學因本身所具學科性質而對此已有長期研究，且已被正確地寄予更多的希望。然而，該學科的研究實況離預期相去甚遠已非一朝一夕。因此，有必要識別和改進其不足之處，使之能夠名至實歸地推進角色衝突理論的發展和教師角色衝突的解決。當務之急宜從較為具體的教師角色衝突解決方法入手，共同地在三個方面做出努力：梳理雜亂無章的現有論述，涉及尚未涉及的突出問題，以及拓寬係於一途的研究取向。換言之，本文是以教師角色衝突解決方法為個案，關於改進教育社會學研究的探討。

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