摘要

研究了小學生對不同語言形式教師評價的認知和偏好。結果表明：（1）評價語言形式影響小學生對他人和自我的認知。名詞評價被認知為更強，更穩定和更有適應性。（2）小學生對不同語言形式的教師評價有不同偏好。被表揚時，更喜歡名詞評價；被批評時，更喜歡非名詞評價。

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