摘要

啟發式教學源自孔子和蘇格拉底，並且現代教學論亦將其視為一種教學指導思想或原則。然而，啟發式教學的“古今”與“中外”之間，存在着非常大的分野。這種分野的實質其實是哲學教育、道德教育和科學教育之不同取向所致。當今要恢復古典時期的啟發式教學，就必須拋棄工具主義理性，把啟發式教學中所不可或缺的對話視作師生的生活方式。

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