摘要

隨着實踐哲學的復興，亞里士多德提出的“實踐智慧”概念逐漸進入教育學領域，形成了課程“審議”、教學“反思”等概念。從“實踐智慧”的角度來看，教育實踐是一種以善為根本追求、以情境性為特徵、以實踐理性為依歸的“智慧的”活動。作為教育實踐者的教師，可以對教育理論採取一種實驗的態度，通過實踐性學習和反思，運用策略性思維，踏上通往“實踐智慧”之路。

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