摘要

對外行人而言，成長為一名優秀教師所應具備的條件以及所需了解的信息，是無從察覺的，即通過學習無法獲取，於是他們就形成了這樣一個觀點：教學是不需要接受正規培訓的，同時也破壞了教師教育項目。傳統培訓模式的弱點就在於大量的不相關課程更加深了上述觀點。本文重在探討對於如何創建一個有效且有利於專業發展的教師教育項目所做的大量研究。此項目中的三個關鍵部分，包括課程之間，課程學習和臨床實踐之間保持連續性和整體性；大量且嚴密監督的臨床實踐與教育學相關的課程學習的有機結合，理論聯繫實際；同時學習者應與學校保持緊密關係，這樣他們更易了解好教師的典範，促使他們更快的成長和發展。本文也極力主張學校教育應該抵擋壓力，削弱那些最終影響教師引進，學校教學聲譽以及專業實力等等的計劃。

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