摘要

進步教育家孟憲承，在20世紀二三十年代的民眾教育運動中，創造性地將西方的成人教育思想與當時中國的實際有機結合起來，形成了一套中國化的民眾教育理論體系，它主要包含以下幾個組成部分：民眾教育的本質是對大多數人民的教育，但重點是對年長失學者進行補習教育；目的是培養民眾的幾種基本力量，尤其是生產和組織力量；主要進行的是以生計教育為主並包括娛樂和公民的教育；其實施需要充分發揮全社會的共同力量。在民眾教育思想漸被人們重視並不斷提及孟憲承民眾教育思想的今天，梳理孟憲承的民眾教育思想不僅必要而且重要，它對我們廓清民眾教育理論源流，全面展示民眾教育思想和實踐，皆有重大意義。

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