摘要

教師的知識直接影響他們之教學效能。進行教師知識研究是改進教學 實踐的根源。作者們透過對教師個人實踐知識的研究，把他們之知識 概括起來進行質化分析。有關研究結果顯示，教和學的實踐跟教師所 知的和工作之知識背景有很大的關係。

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