摘要

本文分析國內外近年來在數位學習（E-learning）的評量學習成果的方式，並進一步比較國內外研究在理論及實證上的差異處，希望透過相關的文獻分析重新思考數位學習的學習成果及其評量方式，以瞭解數位學習對學習者的助益。本研究的分析結果發現，在國內針對數位學習的學習成果多以成就測驗的成績及課程滿意度做為評量依據，但國外近來的相關研究則認為學習成果應從多元角度來評量，且師生應用數位學習的方式直接影響到學習成果的高低。

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