摘要

本研究旨在利用Big6模式將資訊素養融入國小社會學習領域「小小古蹟解說員」課程，並探討學生的學習表現，課程實施的困難和因應之道。整個研究進行一年，以協同行動研究法為架構，配合參與觀察、訪談、文件分析，及問卷調查等多元方法。研究結果顯示大部分學生認同此課程，藉由親身體驗古蹟，他們更加了解古蹟的價值。就主題探索的學習表現來說，學生無論在基本能力、古蹟解說和評論提出等方面都有進步。但在口齒、對答等進一步口語表達則仍須再加強。學生基本能力不足，以及學科老師與媒體專家合作不易則是在實踐資訊素養融入教學時，遭遇的兩大難題。因此，發展一套循序漸進的資訊素養融入課程，設計多元且合宜的探索任務，並營造學校老師合作設計融入課程的氣氛是未來須再努力的方向。

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