摘要

本研究以「資訊素養與學習入門」課程為教學情境，設定圖書館和電腦網路素養為研究範圍，並利用Big6模式為主題探究架構，來探究大學生對於資訊素養概念的認知情形，及在資訊素養過程層面的各項學習表現。整個研究進行一學期，主要以參與觀察、訪談、問卷調查、測驗及文件分析等方法來蒐集資料。研究結果發現經由主題探究的歷程，大學生對於資訊素養概念的認知有所改變。在尋找策略與資訊取得的表現上，大學生發現資訊取得的管道可以非常多元，但是如何有效地使用電子資料庫是尚待補強的地方。在資訊使用的表現上，大學生尚未掌握摘要重點的目的和方法，但會標註資料出處。最後，在資訊統整的表現上，九組學生中，除了一組仍有統整的困難外，其它八組在口頭報告上多台風穩健且選用適當的媒體；在書面報告上，能使用自己的話語來統整多元的資訊，但論點歸納雜亂，結論未呼應研究動機，以及錯別字多等問題則仍待改進。

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