摘要

本研究旨在探討幼稚園課程轉型中，所涉及之組織性和個別性的因素及其交互作用影響所致轉型歷程中各個階段的現象和問題。研究中以一自願進行課程轉型的幼稚園為研究對象，採用詮釋性研究方法，透過晤談、觀察、文件檔案建立及座談等方式收集資料，並以彼得•聖吉（郭進隆，民83）學習型組織之五項修練的概念和Fullan（1991）教育改革之階段分析為本研究資料分析之參考架構。

研究發現幼稚園課程轉型之經驗實受園中各項個別因素與組織因素交互作用之影響。轉型歷程中各個階段皆有其左右轉型成敗之功用；而各階段之表現乃是上述個別與組織因素交織之結果。換言之，幼稚園課程轉型乃是一整體系統性的變化，並非只是更換課程內容即可奏效，系統性的瞭解和支持實為轉型中不可或缺的。

研究結果分：教師專業自主問題、園長角色的自覺與界定問題、轉型領導的問題、支援系統問題、組織因素與個人因素之關係和課程改革進程等六個方向加以討論，並根據研究結果與討論提出四方面十三大項建議。

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