摘要

本研究的主要目的在探討批判思考教學師資培訓的「最適合（best-fit）」模式，從而提議一有效的批判思考教學師資培訓之參考模式。本研究的參與者為75位職前教師；測量工具為一個電腦模擬教學課程和二份李克特式量表；分析方法則包括描述統計、Hotelling’s T²、以及Structural Equation Modeling。

本研究發現（1）一個有效的批判思考教學師資培訓課程至少涉及四個因素：參訓投入程度以及批判思考教學專業知識、個人教學效能與教學行為；（2）職前教師的「參訓投入程度」對其批判思考教學的專業知識及教學行為之改變有直接且正面的效果，對其個人教學效能的改變則有正面但間接的效果；（3）在批判思考教學的過程中，職前教師批判思考個人教學效能的改變為其教學專業知識與教學行為的改變之中介變項。

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