摘要

本研究主要目的是探討各種不同科學測量法在評量學生寫作時，使用詞彙之廣度或成熟度。研究者提出兩組寫作提示含一組記敘文，一組為論說文來引導學生在最自然的情境下完成兩篇書寫語料。研究者並發展出六種詞彙測量法及語料分析規則，將每篇語料進行分析。

本研究之對象為108名國中二年級學生：涵蓋三組語言能力不同之學生（每組36名）。研究結果發現六種詞彙廣度測量方法：總字數、總詞數、相異詞、非常用字、非常用詞，及校正過後之相異詞比例（corrected type token ratio）均可以用來區辨三組語言能力不同之學生。本研究結果亦驗證了用「字」為單位來測量詞彙廣度與用「詞」為單位，有相同的信度。

這項結果，提供了教師評量學生書寫語言中詞彙豐富與否之客觀且簡易之方法。日後將繼續研究國小高年級學童及高中職學生，以驗證在其他教育階段應用之可行性；期能發展成一套簡單易行且客觀正確之詞彙廣度測量方法，以應用於鑑定書寫語言有障礙的學生。

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