摘要

本研究主要目的在探討大學生邁向成熟的同儕人際關係過程中，容忍性與同理心發展的性別與年級差異。受試為352位大學生，主要的研究工具為測量容忍性的問卷，以及測量同理心的人際反應指標與情緒同理心問卷。結果發現：在容忍性方面，大學生在因應四種不同個體間差異（人口背景，人格特質，興趣、嗜好，想法、態度、價值觀）時，年級愈高，屬於自我相對狀態的比例有增加的趨勢，意即容忍性發展愈好；在同理心方面，女性大學生在人際反應指標中「身心憂急」因素的表現高於男性大學生。性別與年級存在交互作用，交互作用來自於大一以及大二、大三男生在「身心憂急」的表現高於大四男生，但是女性大學生在此因素的表現卻沒有年級差異。在人際反應指標中的「觀點取替」因素方面沒有性別差異存在，大二、大三學生在「觀點取替」的表現比大一要高，大四學生亦同樣比大一要高。在人際反應指標之「幻想力」與「同情關懷」兩個因素上，沒有任何顯著效果出現。在情緒同理心方面，男女大學生的表現沒有顯著差異，大二、大三學生在情緒同理心的表現比大一要高。

本研究根據研究結果討論這些發現的可能原因，並提出大學生同儕人際關係的輔導啟示與未來研究的建議。

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