摘要

本研究主要在路徑分析架構下，找出背景因素可能透過哪些中介變項而影響教室內教學困擾。經分層隨機取得有效樣本1018名，進行統計分析。本研究發現如下：（一）整體而言國小教師其教室內教學困擾程度上比中度稍低。最感困擾因素是「作業指導」，較不感困擾因素是「動機激發」。（二）女性、師資班結業之教師其教學困擾較低，是因為低角色衝突之關係。（三）年資較淺、任教年級較高、班級人數越多之教師其教室內教學困擾較高，是因為高角色衝突及任教班級學生程度較低之關係。（四）未婚、級任、鄉鎮、偏遠、任教學校規模較小之教師其教室內教學困擾較高，是因為任教班級學生程度較低之關係。（五）經控制了中介變項後，整個模型之解釋力（R square）都提高許多，而且背景變項的影響大多縮減許多。這顯示本研究，大致找到對教室內教學困擾影響之主要中介變項。

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