摘要
知識結構即代表著概念的組織交結形式,亦可視同為某種形式的心理模式或基模。本研究使用路徑蒐尋技術測量三年級學生的自然科學知識結構。樣本分高、中、低成就組,分別取自三班,含專家對照組共45人,以該校自然科學課程中的二大單元作為施測範圍。結果顯示,專家組的知識結構較有系統,而中低成就組學生則多半呈現混亂的概念組織方式;其次,自量化指數的分析也顯示,高成就組學生的PFC、PRX、GTD指數都高於中、低成就組學生。最後,研究中利用徑路圖,進行學生的錯誤概念分析,發現中、低成就組學生在此二單元中,錯誤概念多於高成就組學生。顯見錯誤概念確實是造成學童科學學習時的重要障礙。
關鍵字: | 知識結構,路徑蒐尋,錯誤概念 |
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