摘要

本研究試圖以一種新的評量方式 ── 知識結構評量，探索32名國小學生在垃圾分類領域知識之學習成果評量的可行性。研究結果雖然未獲得充份且一致肯定的證據支持，但卻有四點結論與涵義提出：（1）範圍狹小的領域知識容易達成精熟的學習、（2）知識結構圖適合作為表徵與區別團體成就差異的指標、（3）知識結構評量可提供另類評量的參考、（4）知識結構評量隱含對網路結構分析方法學的啟發。這些結論與涵義除隱含對未來另類教學評量的可能契機外，並引發一些待答的爭議問題，值得後續研究繼續探討。

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