摘要

本研究旨在探討幼兒園大班識字教育的實驗效果。本研究以花蓮地區某所私立幼兒園大班29位幼兒為研究對象。活動正式進行前，先以較具體的「聖誕樹」為試驗性研究，根據活動結果，修正活動進行的方式，然後，進行四天較抽象概念的「寵物」文字。本研究以錄音、訪談、教學檔案，以及教師的省思等資料進行分析。研究結果發現：兩次識字教育，幼兒識字的方式，絕大多數都是依循著「圖®拼音®字」的順序；而幼兒皆表示喜歡這種主動學習的方式。根據研究結果，本研究提出建議，以供學校、教師、家長，與相關單位和未來相關研究的參考。

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