摘要

學校本位課程是臺灣面對21世紀課程改革的核心，但課程在發展中需要有評鑑的機制，幫助學校進行課程的改進。然而，截至目前為止，學校本位課程評鑑的研究呈現許多概念性的說法，但實際上學校如何落實，卻始終是一個黑箱。

為此，研究者深入一所學校進行長達八個月的合作行動研究，過程中，我們從課程評鑑的專業研討開始，建立課程評鑑的指標、工具、實地進行評鑑，並從評鑑回饋中研擬改進策略。期望能協助學校透過評鑑改進課程發展過程的相關問題，並建立學校本位課程評鑑的參考模式，供有意於從事課程評鑑的學校參考。

_{[英文版 | 目錄 | 教育與心理研究 | 其他文獻 | 訂講表格| 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 hkier-journal@cuhk.edu.hk。