摘要

本研究的目的，旨在探討「路徑蒐尋網路分析」方法學所建構出來的知識結構評量模式的可行性。73名政大教育系大三學生接受「教育測驗與評量」師資培育課程的教學後，接受以知識結構評量模式作為評量該學科知識結構的工具。研究結果顯示，該模式不僅可以一種客觀的相似性指數（即PFC指數），來彰顯學生的知識結構與教師的知識結構間的一致性程度，更可以區別出不同學習成就學生間的學習差異，以及解釋為什麼會有學習成就上的差異。此種評量方式，不僅讓教學評量活動變得較有意義；同時，可以圖形表徵方式來彰顯學生看不見的知識結構，並且增進評量結果的說服力；更可以直接指明知識結構的缺失及有待改進之處，以便提供後續有效的補救教學措施。最後，本研究亦針對未來教學評量與研究涵義提出討論與建議。

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