摘要

本研究以國小四年級、六年級以及國中二年級學生為受試者，並以較具建構教學取向的實作評量卷三種作為教學引導的工具，以探究不同年級而且具有不同「桿原理」知識的學生其學習桿原理公式的成效。研究結果顯示：國小四年級的學生雖然會進行實作裝置的探究，但是還沒有「覺知」桿原理中的基本關係；至於，六年級的學生在丙卷上呈現認知表現的「退化」現象；而國中二年級的學生大都已經學會了桿原理的公式。不同年齡的學習成效反應不同的認知發展現象，本文並就認知發展的觀點，探討本研究之結果在教學應用上的含意。

關鍵字：	認知發展,桿原理,實作評量,U形曲線

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