摘要

Riding與Cheema（1991）所發展之認知風格分析（Cognitive Style Analysis, CSA）軟體，由於施測簡便，已被普遍用於認知風格的衡鑑工作。本研究旨在利用模糊理論，發展出改良CSA數值處理的模糊推論系統，並以44名國二學生為對象，團體藏圖測驗為效標。分析在傳統數值和模糊推論處理下認知風格衡鑑的結果，並將模糊推論結果的認知風格類型，與受測者的性別和學習成就進行關聯性的考驗。研究結果顯示，模糊推論所得結果和效標間存在較高的關聯性，表示以模糊推論系統搭配CSA原第二、第三分測驗，衡鑑個體的整體／分析認知風格，是適切可行的。同時，經本研究分析後發現：認知風格和性別與學習成就間，皆無顯著相關存在。對於後續研究工作，本文亦提出了若干建議。

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