摘要

本研究主要目的，在比較一門新設計的大學環境課程與以知識傳遞為主的生態學課程，對於學生的環境行動、環境希望及其相關變項之成效。這新設計的環境課程，主要以「環境議題分析與行動培養」為基礎，但更注重有力感變項（如內控觀、環境希望等）的提升。本研究採不等控制組設計，結果發現，此一環境教育課程能有效提升學習者的環境行動、內控觀、環境希望、採取環境行動策略的知識與技能，以及環境議題知識：而「生態學」課程，則僅能提升環境議題知識與生態學知識。最後，再根據研究結果，對未來臺灣環境教育課程發展與教學策略提出建議。

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