摘要

本研究的主要目的在個人層次探討學習環境知覺對自我效能的影響性：在班級層次則探討班級學習環境知覺組合對班級自我效能及知識創造的影響性。本研究以臺中地區的高中職班級做為實證對象，共蒐集20個班級團隊，837位有效樣本。以層級迴歸分析結果顯示，學習環境知覺確實會影響個人自我效能的程度，在各學習環境知覺的向度指標中，探究是對於自我效能有最為顯著正面影響的構面。在班級學習環境知覺組合方面，發現班級合作對於班級自我效能及知識創造有正向影響，班級探究與工作取向對班級自我效能及知識創造有微弱之正向影響。但在班級工作取向與探究的變異程度方面，對於班級自我效能則呈現微弱正向影響。而探究的變異程度方面，對於知識創造也呈現微弱正向影響。

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