摘要

本研究之科學學習系統，係依據幼兒「重量概念」的發展脈絡，並參考多元智能理念所建構，該系統在學習方面，規劃「Knower（探索）→ Doer（器械建構）→ Dreamer（問題解決）」三叢集活動，強調學習情境與學習引導的鷹架性；在評量方面，則設計「科學能力－智能傾向－工作風格」三向度評估，著重歷程檔案的建構與多層次分析。為具體檢驗其成效，研究者以24名4−6歲幼兒為對象（含高、中、低智商），隨機分派區分實驗組與控制組，進行半年的實際教學。透過控制組的對照分析與個案的成長追蹤，研究結果顯示，本學習系統具有下列三項成效：（1）可有效提升科學能力（含概念認知、過程技能與科學態度）；（2）可有效提升智能表現，及早窺探智能傾向；（3）可促發正向的工作特質，鑑知孩子獨特的工作風格。

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