摘要

本研究在學童一年級入學時，以數字唸名測驗篩選出46名唸名速度緩慢的幼童，其唸名速度為全部樣本中最慢的5%，並依智商、家庭社經及性別在同班級配對出對照組幼童。接著，在三年級時，研究者比較兩組閱讀認知能力的發展差異，並探究其唸名速度與聲韻覺識能力、中文認字能力、閱讀理解能力及國語文學業成就之關係。本研究主要發現如下：一、兩組學童在聲調覺識能力、聲韻覺識能力、中文認字能力、閱讀理解能力和國語文學業成就的表現均達顯著差異水準。二、緩慢組各類唸名速度與中文認字能力、聲韻覺識能力和國語文學業成就有顯著負相關，但一般組則否。三、緩慢組的唸名速度能有效預測其中文認字能力和國語文學業成就，而聲韻覺識則可有效預測其閱讀理解能力，但是一般組學童則否。最後，研究者對未來相關研究提出建議。

_{[英文版 | 目錄 | 教育與心理研究 | 其他文獻 | 訂講表格 | 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 hkier-journal@cuhk.edu.hk。