摘要

本研究以國小五年級學生為研究對象，以3（故事情緒面向：正向vs.中性vs.負向）× 2（呈現方式：影音光碟vs.文字故事）× 2（性別：男生vs.女生）之實驗設計探討故事情緒面向、呈現方式及性別在理解上之影響，重要結果說明如下：

1. 不同故事情緒影響學童的字面理解分數。接受正向情緒故事的學童在字面理解層次的問題上，表現得較接受負向及中性情緒故事的學童來得好。
2. 不同故事情緒影響學童的判斷理解分數。接受正向情緒故事的學童在判斷理解層次的問題上，表現得較接受負向及中性情緒故事的學童來得差。

研究結果在故事情緒面向上所發現的結果雖然並不一致，但能肯定的是正向情緒對於學童在理解閱讀材料詞句字面上的意義有積極性的影響；且負向情緒的故事有助於學童正確判斷故事人物的態度或感受。此結果也提醒教師在教學時，應盡量提供學生具有豐富情緒刺激的教材，將會使學生在理解上有較佳的表現。

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