摘要

「兒童是否具一致性的概念架構？」這個問題一直眾說紛紜，而不同的觀點將影響對教學的建議。本研究以電學為概念主題，心智模式為概念架構之分析單位，設計跨年級診斷式測驗，以檢驗440位三年級至國三學生之心智模式是否具一致性。結果發現，三年級學生之心智模式一致性僅佔26.67%，且以錯誤的撞擊模式為主；而至國三時，其心智模式一致性則上升至52.63%，且以科學模式為主。除三年級外，不一致之心智模式並非任意組合，而是隨課程進程有不同的集中類型。是故，本研究認為心智模式受完整性、一致性及正確性三要素影響，而適當的課程進程及設計可協助學生移除重要另有概念、促進兒童心智模式之完整性，進而提升其正確性及一致性。

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