摘要

本文認為教材要針對學生已有的認知結構，針對他們的學習目的；主張對西方的學習理論取博採眾長的態度；討論了知識掌握與技能形成的心理過程；探討教材趣味性的心理學依據，並對練習的內容和形式提出看法。

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